新形势下汉语言文学教学的问题与对策
　　作者：郝冰艳  曹玉亭
　　摘要
　　汉语言文学教学与学生的实际生活关系最密切，实用性和应用性很强。然而汉语言文学教育现状不容乐观，本文分析了目前汉语言文学教学过程出现的各种问题，并结合今后教学改革的发展方向，对汉语言文学教学中出现的问题给出建议性策略。
　　关键字：汉语言文学教学；问题；策略
　　引言
　　汉语言文学是我国先民智慧的表现，能够有效的提高个人的涵养，加快人的行为方式和思想意识的改变。近年来我国教育体制改革不断深入，汉语言文学专业作为人文学科，不仅承载着我国的传统文化，同时还是我国传统精神文明的根本体现。所以高校要加快推动高校汉语言文学教学改革的步伐，有效的结合汉语言文学教学过程中可能出现的各种问题，科学的制定汉语言文学教学策略，从而有效的推动汉语言文学教学改革的步伐，以便于培养出更多与社会需求相符的高素质专业人才。
　　一、新形势下高校汉语言文学教学中存在的问题
　　（一）教学观念落后
　　我国高校汉语言文学专业的教师在教学活动实施的过程中，由于受到传统观念的影响，并未对教学方案的实行展开相应的研究工作。教师在实施教学活动的过程中普遍采用的是“灌输式”的模式开展教学活动。教师实施的教学活动没有根据学生的具体需要与专业的特点开展教学，长此以往使得学生在学习的过程中难以有效的激发起学习积极性，不利于学生长远的发展。另外一方面，部分教师从片面性的角度理解汉语言文学专业教学，主要采用的是理论教学模式。在教学互动实施的过程中没有将理论与实践联系在一起。学生在全是理论教学的课堂中，逐渐产生厌学的情绪，对教师的教学活动产生抵触。由此可见，教师教学观念的落后，给学生和教师带来的都是双面性的消极影响。
　　（二）学生学习的积极性不高
　　汉语言文学是一门比较枯燥难懂的学科，对于现在的学生来说，他们更感兴趣的是比较新奇的事物，对汉语言文学，很多学生是反感的，再加上汉语言文学的教学方式传统落后，内容陈旧落后，讲课方式刻板，考核方式单一，打消了学生学习的积极性，这对于学好汉语言文学来说是非常严重的问题。
　　（三）理论与实际脱节
　　课改形势下，不少汉语言文学教师不断提升理论研究水平，加强了汉语言教学方法、教学模式等研究，而且也积累了一定的教学经验与策略，理论研究成果显著，然而理论研究脱离实际的现象普遍。部分汉语言教师不能将理论研究的成功付诸教育实际，在实践中检验理论的可行性、科学性。无疑缺乏实践检验的理论是空洞的，也是不切实际的，难以取得显著的教学实效。汉语言文学教育要想提升教学效率，取得长足发展，必须要在日常教学实践中加强研究，关注学生的学习反馈，才能探索出科学的教学策略。
　　（四）教师教育技能有待提升
　　教师是汉语言文学教育的直接实施者，教师的教育技能直接影响着教学效率。受传统教育思想影响，不少教师缺乏教学研究，教育思想落后，教育教学模式陈旧，许多教师依然实施填鸭式教学模式，不重视发挥学生的主体作用，课堂师生缺乏有效互动，气氛沉闷，学生学习主动性与积极性得不到有效激发；部分教师教学策略单一，不能充分调动学生汉语言文学学习的兴趣，不能有效运用现代媒体提升汉语言教学效率。
　　二、完善高校汉语言文学的有效策略
　　（一）转变教学观念，应用新的教学方法
　　高校教学改革推行的过程中，教师应当改变教学观念，重视汉语言文学教学活动中学生综合能力的培养。教师在教学活动开展的过程充分认识到传统的教学方法，已经不能适应高校教学的发展。因而，高校要想改变这种教学现状，就应当积极探索，寻求新的汉语言文学课堂教学模式，并在设计的教学活动中加以应用，提高学生的学习效果和课堂参与率。例如，当教师在将手中当代文学作品学习的过程中，教师将学生分成几个小组，积极主动的投入到研究自己喜爱的现当代文学作品中，随后让学生在课堂中进行演示，将合作的效果充分的展示在课堂中。最后教师对学生的研究结果作出客观的评价和总结，引导学生正确理解和认识作品内容。
　　（二）提升学生学习的积极性
　　要提高高校学生学习汉语言文学的积极性，需要做到以下几点：首先，老师应该耐心的给学生讲解学习汉语言文学的重要性，让他们懂得学习汉语言文学的意义，让他们懂得汉语言文学在他们今后生活工作发展中的重要作用，这样，他们才有学习汉语言文学的动力。其次，老师应该对其上课方式进行改革，现在新课标的教学方式已大力推行开来，学校应该顺应时代的发展，对老师的教学方式有所改革，老师应该极力对自己的课堂讲课方式进行创新，还要重视学生在课堂上的主体地位，让学生都能够参与到课堂教学中去，这样，学生才有可能提升对课堂的兴趣。第三，对于学生的作业，老师要认真做出评价，根据每一个学生的实际情况作出评价，提出最适于学生改进的意见和建议。
　　（三）强化理论联系实践的教学思想
　　理论没有经过实践检验是乏科学性的。在汉语言文学教学实践中，我们要切实加强理论联系实践的教学思想。我们要将教育理论研究转化为课程教学效率，在教学实践中深入思考，形成教学理论，将教学理论再回归到教学实践，实现从实践→理论→实践的循环，在教学实践中寻找最佳教学模式与方法。此外，我们要注意倾听学生的反馈，学生的反馈也是检视教学理论是否科学、有效的重要途径，我们只有不断分析与总结学生反馈，及时调整我们的教学策略才能发挥教学手段的应用价值。
　　（四）提高课堂的有效性
　　汉语言文学教学涵盖文学作品、文章、文字等多种形式的学习，因此，在实际的教学中应根据不同的教学目的选择不同的教学手段,如传统式的诵读、现代化的多媒体欣赏等。具体教学中要培养学生的语言技能，让他们有效地运用到实际生活中，不能仅仅以考试或分数论成败。教师的首要职责就是根据汉语言文学教学的基本特征来制定科学可行的教学方法，以及所要使用的教学手段。